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Document pédagogique

"L'expression de mission civilisatrice, lorsqu'elle est associée à l'expansion coloniale, renvoie de manière très transparente à la supériorité supposée d'une métropole par rapport aux sociétés passées sous sa domination. A la fin du XIXe siècle, elle se fonde sur la sauvagerie supposée des peuples colonisés, qui seraient incapables de se gouverner, prisonniers de leurs coutumes et menacées de dégénérescence. Le contenu de la mission civilisatrice reste cependant flou et perpétuellement…

Occupation économique de l'État indépendant du Congo

Document pédagogique, Carte

Source : Isidore Ndaywel è Nziem, Histoire générale du Congo , Bruxelles, 1998.

Carte - Organisation internationale de la francophonie autour du monde

Document pédagogique, Carte

L'organisation internationale de la francophone compte 54 États et gouvernement membres dans le monde.

Fiche pédagogique : Analyser un document iconographique

Document pédagogique

L’historien étudie le passé à l’aide de traces, parmi celles-ci, les documents iconographiques précèdent même les traces écrites. Un document iconographique peut être une peinture, une photographie, un dessin, une caricature, etc. Comment procéder en classe d’histoire pour analyser correctementun document iconographique ? 1. Dresser la carte d’identité du document iconographique (Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? ) 2. Décrire l’image, soit par plan (avant-plan, plan moyen, arrière-plan),…

Fiche pédagogique : Analyser un document écrit

Document pédagogique

L’historien étudie le passé à l’aide de traces, parmi celles-ci, les documents écrits en constituent une part importante. Comment procéder en classe d’histoire pour analyser correctement un document écrit ? « Le Congo se réveille. Ses fils sortent de leur torpeur séculaire et cherchent à se frayer un chemin pour sortir au soleil, toujours sousle guide éclairéde leurs ainés. A ces aspirations légitimes des colonisés, certains paternalistes crient : « Ne brûlez pas les étapes…

Parcours pédagogique : La colonisation de l'Afrique, et en particulier du Congo, par l'Europe au XIXe siècle

Document pédagogique

Objectif de la leçon : Au terme de cette leçon, l’élève maitrisera l’histoire de la colonisation de l’Afrique par l’Europe, en particulier l’histoire de la colonisation du Congo. Il saura fournir une réflexion critique par rapport à la colonisation et de ses prétendus bienfaits. Parcours pédagogique Module III : leçon II et III La colonisation de l’Afrique, et en particulier du Congo, par l’Europe au XIXe siècle 6h Introduction Le professeur présente aux élèves deux documents…

Parcours pédagogique : Les traites négrières, le racisme et la mémoire

Document pédagogique

Objectif de la leçon : Au terme de cette leçon, l’élève aura assimilé l’histoire des traites négrières, et son lien avec le racisme. Il aura également intégré le concept de mémoire. Il réalisera un travail local ou général sur la mémoire de l’esclavage et des traites à travers un blog, une visite guidée, etc. Démarche Introduction 1. Les traites négrières 2. Préjugés et racismes contemporains 3. La mémoire et le devoir de mémoire Réalisation d’un travail de mémoire…

Parcours pédagogique : La traite négrière orientale et ses résistances

Document pédagogique

Objectif de la leçon : Au terme de cette leçon, l’élève saura déterminer avec précision les caractéristiques de la traite orientale. Parmi ces caractéristiques, les résistances à cette traite seront particulièrement développées. Démarche Introduction 1. Les causes de la traite négrière orientale 2. Les conséquences de la traite négrière orientale 3. Les résistances à la traite négrière orientale Synthèse Lien de la leçon : http://bokundoli.org/lesson/la-traite-orientale/…

Parcours pédagogique : le concept d'esclavage

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Objectif de la leçon : Au terme de cette leçon, l’élève maitrisera le concept d’esclavage. Il sera, dès lors, capable de l’utiliser à bon escient dans d’autres contextes et époques. Démarche Introduction 1. Situer chronologiquement et géographiquement le concept d’esclavage 2. Déterminer les origines de l’esclave 3. Déterminez les caractéristiques de l’esclave 4. Examinez un cas particulier : la traite négrière Synthèse : concept d’esclavage Lien de la leçon : http://bokundoli.org/lesson/esclavages-et-traites-negrieres/…

Parcours pédagogique : débat : "pourquoi voter ?"

DEBAT : « POURQUOI VOTER ? » Etape 1 Demandez aux participants de dire pourquoi ils pensent qu’il est important (ou non) de voter. Réfléchissez sur la signification de la participation électorale et sur la différence que cela peut faire quant aux processus et résultat des élections. Inscrivez toutes les raisons de voter que le groupe a pu trouver. Etape 2 Demandez aux participants les questions qu’ils peuvent avoir concernant les élections à venir, par exemple : quel âge devez-vous…

Parcours pédagogique : comment voter ? jeu de rôles

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• Procédure de vote « traditionnelle » ou « manuelle » : Jeu de rôles Préparer la mise en scène, expliquer : Les élections ont lieu un dimanche, un jour férié ou un jour déclaré férié et chômé. Le scrutin ne dure normalement qu’un seul jour sur toute l’étendue du pays. Le jour du scrutin, l’électeur se rend en personne dans le bureau de vote auquel il est rattaché, muni de sa Carte d’électeur. Le bureau de vote est ce jour-là, composé de trois membres Les…

Evolution de la population urbaine au Congo entre 1940 et 1970

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VILLES 1940 1950 1958 1970 Kinshasa (Léopoldville) 47000 191000 389000 1323000 Lubumbashi (Elisabethville) 27000 99000 183000 318000 Likasi (Jadotville) – – 75000 146000 Mbandaka (Coquilhatville) 10000 17000 58000 108000 Kisangani (Stanleyville) 15000 67000 103000 227000 Bukavu (Constermansville) 1900 18000 52000 135000 Kananga (Luluabourg) 4900 15000 109000 429000 Mbuji-Mayi – – 25000 256000 Matadi 9000 18000 63000 110000 Kikwit – – 13000 112000 Young C„ 1965 : 207 ; 1972, n°…

Part des valeurs du caoutchouc dans les valeurs totales du commerce spécial de l’ElC (1896-1901)

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Années Valeurs du caoutchouc (en francs) Valeurs totales du commerce spécial d'exploitation de l’ElC (en francs) Part des valeurs caoutchouc dans les valeurs totales (en %) 1896 6586730 12389600 53 1897 8311900 15146976,32 54,8 1898 15850987,5 22163481,86 71,4 1899 28100917,5 36067959,25 78 1900 39874005 47377401,33 84 1901 43965950 50488394,31 87 BO-EIC, 1897 :113 ; 1898 :56 ; 1899 : 76 ; 1900 :41 ; 1901 :108 ; 1902 : 60. Source : Isidore Ndaywel è Nziem, Histoire générale du Congo , Bruxelles,…

Quantité et valeurs de l’ivoire et du caoutchouc exportés de l’ElC (1896-1901)

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Années Ivoire Caoutchouc Quantité (en kg) Valeurs (en francs) Quantité (en kg) Valeurs (en francs) 1896 191316 3826320 1317346 6586730,00 1897 245824 4916480 1662380 8311900,00 1898 215963 4319260 2113465 15850987,50 1899 291731 5834620 3746789 28100917,50 1900 262665 5253300 5316534 39874005,00 1901 289912 5798240 6022733 43965950,00 BO-EIC, 1897 :113 ; 1898 :56 ; 1899 : 76 ; 1900 :41 ; 1901 :108 ; 1902 : 60. Source : Isidore Ndaywel è Nziem, Histoire générale du Congo , Bruxelles, 1998.

Effectifs de la Force publique (1889-1914)

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ANNÉE EFFECTIFS TOTAUX 1889 1487 1891 3186 1893 7634 1895 10294 1897 13983 1898 19028 1899 15565 1901 12786 1903 16650 1905 15908 1907 13011 1909 13936 1911 17833 1913 17833 1914 17833 Source : Force publique, 1952 : Annexe 6. Source : Isidore Ndaywel è Nziem, Histoire générale du Congo , Bruxelles, 1998.

Texte: Conception de la vie chez les Bantu

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Si l’unité culturelle de l’Afrique Noire est une donnée admise dans la science africaniste, celle plus spécifique des populations de l’Afrique Centrale passe pour être une évidence. La similitude réside d’abord et surtout dans une même perception de l’existence. Tempels en son temps la voyait comme centrée sur une seule valeur : la force vitale. 11 essaya de l’expliquer à ceux de sa société d’origine en ces termes : « Il est dans la bouche des Noirs, des mots qui reviennent…

Texte : Traditions d’origine du royaume de Bushi

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Le royaume Shi, comme tous ceux de la région, résulte d’une conquête politique des Baluzi. Malgré son caractère officiel, cette tradition reconnaît l’existence d’une organisation politique préexistante mais qui fut évincée. « Lorsque la vieille Namuhoye arriva au-dessus de la dernière colline, elle se tourna vers la foule qui la suivait. Ils étaient mille et mille, avec leurs vaches aux cornes démesurées. Hommes vêtus d’écorces battues, femmes pliées sous les charges, petits…

Texte : Naissance de Lianja (extrait de l’épopée de Lianja)

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Il existe un document littéraire qui témoigne de la communauté culturelle des peuples de la cuvette, les Mongo-Nkundo. Il s’agit de l’épopée de Lianja (Nsong’â Lianja) dont les différentes variantes se retrouvent sur un espace étendu, fait de plusieurs ethnies et sous-ethnies. Quelques variantes ont pu être consignées par écrit grâce notamment au travail patient de E. Boelaert (« Nsong’â Lianja » Congo 1934,1, pp. 49-71 ; pp. 197-216 ; Lianja-Verhalen I Ekofo-versie, Tervuren…

La démocratie

Document pédagogique

M'Nongo Kima

Dans Mwana magazine, Numéro 43, Pages 23-23

Que pouvons-nous retenir de la nouvelle constitution ?

Document pédagogique

Me Paulin Mushindo

Dans Mwana magazine, Numéro 42, Pages 23-23

La loi électorale pour de bonnes élections

Document pédagogique

Alex Kabinda Ngoy

Dans Mwana magazine, Numéro 41, Pages 23-23